■   特別活動は学級活動、クラブ活動、委員会等を行う。

■  朝の活動やわんぱく広場で自立活動を行う。

■   作業学習は、農園・工芸・環境整備・ビジネスの４グループで行う。

■  ＬＨＲは必要に応じて総合的な探求の時間の実施による代替を行う。

＜特色ある教育活動＞

①一人一人の自分づくりの段階を把握し、それに応じた適切な支援を行い、生徒が今持っている力を発揮しながら主体的に活動に取り組めるようにする。発達的な視点や中学部の時期を大切にした教育内容や支援の在り方を工夫する。

②生徒の知的好奇心を揺さぶり、地域のよさを実感できるような地域教材の開発を行い、仲間とともに協同で探求的な学習を行う中で、分かる・知る喜びを味わい、地域への関心を深めたり、自分や仲間のよさに気づいたりできるように支援する。

③他学部と連携して合同学習を行う。生活経験を広げるよい機会とするとともに、異年齢の仲間との活動を通して社会性を育むことができるように支援する。

④鳥取大学地域学部・工学部・農学部等と連携した授業実践を行う。また、専門機関との連携による一人一人の課題に応じた教育相談を実施し、支援に生かす。

      ■  作業学習は、農園・手工芸・陶芸の３グループで行う。

      ■  水曜日の特別活動は、学級活動と委員会活動（月１回）を行う。

　  ■  総合的な学習の時間は、進路学習、交流学習等を行う。
■課題学習の時間は、国語・数学を行う。

■   １・２年の複式で、学習内容によって学年別・グループ別の学習形態をとる。

■  くらし・創造・労働・余暇・教養・研究ゼミの６領域で行う。